ACM通信

作者

马克Guzdial是美国密歇根大学计算机科学与工程系的教授。

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曼扎诺Morgado

我觉得这很挑衅，并同意我们应该尝试所有这些途径。然而，我们应该考虑如何使它们有效。在所有这些《我的世界》和《堡垒之夜》的用户中，绝大多数人根本不会编程。我所见过的大多数minecraft玩家甚至从未使用过红石，这可以被视为明确的计算思维。在《堡垒之夜》中，可能有大量的计算思维和批判性思维场景等着我们去挖掘，比如预测对手对线索的反应行为(并设置这些线索)，设计和使用建造策略(而不仅仅是“建造得更快更高”)等等。高级玩家会这么做，但他们会在多大程度上反思这一点，而非高级玩家会在多大程度上反思这一点是未知的。
我们知道，任何游戏中的高级玩家都是少数人，我想知道Ken最初的“让一小部分人兴奋”的言论是否考虑到了更多的社会背景:什么能让关心计算思维和批判性思维的教育者、社区组织者、布道者等感到兴奋。当然，所有这些平台，但我们需要考虑上下文支持(例如，示例、计划、功能、方法、使用和重新定位的自由)。这是导致这些狂热者和连接者选择这些平台并利用它们接触更广泛受众的环境。

亚历山大Repenning

当然，接触更多的学生是一个伟大的目标。但流行游戏似乎并没有朝着使未来的游戏与计算机教育更加相关的方向发展。例如，微软的《我的世界》续作《我的世界:地下城》(Minecraft: Dungeons)较少涉及建筑，较少涉及编程(Redstone)，最终也较少涉及创造性。Seymour Papert用“艰难的乐趣”这个术语来描述创造性活动，比如建筑、编程和写作，这些活动之所以吸引人正是因为它们的难度。与此同时，包括《我的世界》在内的主流游戏，无论是否有编程，都在走向另一个方向。

25年前，我用AgentSheets为孩子们创建了第一种基于块的现代编程语言，当时我也很困惑。我认为可访问性是使更多观众参与编程的唯一关键。这种以工具为中心的视图并没有完全实现。一方面，我们让世界各地的许多孩子制作自己的游戏，并将其发布到网页上。另一方面，这些数字与玩《我的世界》的孩子数量相比微不足道。因为基于块的编程而让更多的人进入编程的想法，例如，消除编程的语法挑战，大致相当于认为用Word进行拼写检查将极大地增加写书的人数。事实并非如此。编程语言的挑战类似于自然语言的挑战。要有效地帮助完整的计算思维过程，需要的不仅仅是彩色拼图。我开始使用术语计算思维工具，作为如何支持编程的语法，以及语义和语用的想法。 AgentCubes does this and does reach millions of users. However, while appropriate tools can provide affordances to further increase accessibility to Computational Thinking (CT), the tool centric view alone will not help the computer science education community to cross the chasm to reach a technology apathetic group of people including students, teachers and parents.

将CT普及到普通人群不是技术问题，也就是正确的工具，而是教育政策的问题。CT教育必须像数学教育一样成为必修课。但我们必须非常小心，不要在强制性CT教育中犯类似的错误，就像我们很久以前在强制性数学教育中犯的错误一样。数学焦虑有一个永恒的循环，很容易爆发成数学和计算焦虑的永恒循环。有充分的证据表明，不喜欢数学的老师能很有效地将他们的态度传递给学生。这些学生又会成为下一代的教师。这样的循环还在继续。这里有一些来自PH FHNW教师职前教育的数据。这些职前教师中只有不到0.2%以前参加过培训。这比瑞士劳动力平均水平低10倍以上。 In fact, 2.7% of the workforce have not just written a casual hello world -like program but are professional software developers. This just goes to show that people are not planning to become teachers because of programming but in spite of it. In less than 3 years we have already trained over 1200 teachers. They have to take two courses: Learn CT, and Teach CT. This is our chance to persuade them that CT is not hard and boring. Most pre-service teachers would not have signed up to an elective CT course. However, using Scalable Game Design as strategy and AgentCubes online as Computational Thinking Tool we can teach them how to program simple 2D/3D games and how to teach CT. Of course, not everybody buys into the idea of hard fun but practically all of them do learn CT andjust by looking at their gamesseem to be having quite a bit of fun. Excited teachers enabled to teach CT are the key to reach students.

老师制作的AgentCubes在线游戏示例:https://bit.ly/2Ow86k1
关于为什么基于块的编程是不够的论文:https://bit.ly/37WmVUG

亚历山大Repenning
教育学院，PH FHNW瑞士，科罗拉多大学博尔德分校

肯·卡恩

也许Leonel关于社会背景的讨论是至关重要的。Alex在教师培训方面的努力是改变社会环境的一部分，让人们对计算机更加友好和兴奋。

这让我想起了保加利亚的数学社会环境是多么的不同(至少15年前我了解到这一点的时候是这样)。孩子们对数学很感兴趣——他们崇拜著名的数学家，就像全世界的孩子崇拜体育明星一样。

我经常在想，孩子们越早接触到“计算机的美丽和乐趣”(bjc.berkeley.edu)，我们就越有可能获得一个所有人都可以使用计算机的社会。莱奈尔对学龄前儿童的论文工作很好地证明了什么是可能的。想象一下，如果大规模这样做会有什么后果。