ACM通信

BLOG@CACM

教老师，为人类做贡献

马克·古兹戴尔、劳伦斯·m·费舍尔著
ACM通信，2014年11月，第57卷第11期，第10-11页
10.1145 / 2667107
评论

http://bit.ly/1wlGgUV
2014年7月14日

最近，ACM前任主席Vint Cerf就研究需求向美国参议院作证，他谈到了更多CS教育的需要:

作为计算机协会最近的主席和谷歌工作人员的一员，我一直强烈支持计算机科学应该成为K12课程的必修部分。每个学生都应该对编程的概念有一定的了解，不仅因为它促进逻辑思维，而且因为它对每个人来说都很重要，因为理解和理解所有软件控制系统中的潜在弱点。计算机科学应该在K12和本科课程中与生物、化学、物理和数学同等对待，而不只是作为一门没有STEM学分的选修课．
2014年7月17日，Vint Cerf在美国参议院商业、科学和交通委员会作证

我们如何实现文特确定的目标需要计算机科学在美国中小学课程中的应用?

我们都同意，我们需要学校和教师来实现这一目标。mooc在早期课程上还没有表现出成功，对于没有什么专业背景的学生来说，mooc的完成率最低。我们真的不知道如何使用在线学习来成功地让大多数中学生参与CS教育，更不用说更大的挑战了所有高中和高中的学生主要的学校。

加州大学洛杉矶分校(UCLA)的CS探索小组(ECS)在最近的一份工作报告中强调了获得更多学校和更多CS教师所面临的挑战。旋转门:全民CS和教师留任的挑战（http://bit.ly/1rMVdm7)：

这意味着81名参与ECS项目的教师中有45人经历了教学“中断”，这使他们在ECS教师社区的参与中断了一年或更长时间．

更糟糕的是，失去一个老师往往意味着失去整个学校——没有一个替代的CS老师能足够快地避免损失一年或更长时间。有什么问题吗?为什么洛杉矶的高中计算机教师这么少?简单的要求或要求学校的计算机科学并没有解决师资不足的问题。

需要明确的是，这不是一个更专业发展的问题。我们在CS教师专业发展方面有更大的能力(http://bit.ly/1lIgsmN)比我们有兴趣学习计算机科学的老师多。我们必须使计算机教学成为一个有价值和有吸引力的职业。

ECS的工作报告引用了琳达·达林-哈蒙德的话，她解释说，拥有足够教师的真正挑战是为这些教师获得支持:

“主要问题是新教师的大量流失，超过30%的教师在五年内离开了这个行业，而低收入学校的人员流动率更高。另一个问题是，教师从较不富裕的学校逃往较富裕的学校。这与工作条件包括行政支持和强大的同事，以及有形的教学条件和工资。研究还发现，如果教师在入职前准备不足，入职后得到的指导支持不足，他们离开这个职业的速度会更快。”

倪丽君的CS教师身份研究(http://bit.ly/1qyJROS)，我们从不想教计算机科学的数学老师那里听到了类似的故事，原因是缺乏社区和支持:

“我是一个更好的数学老师，只是因为我得到了这么多的支持。每当我遇到问题时，我可以和我的同事交谈，他们中的大多数人[m]教了很多年数学. ...每天，我都和数学老师一起吃午饭。学习计算机科学，我就没人可以聊天了。”

如果我们想教孩子们计算机科学，我们首先要教成人计算机科学．我们需要更多懂计算机科学的教师。我们需要更多重视计算机科学的管理者和校长，并在他们的学校里建立对计算机科学的支持，包括对新教师的指导支持。是的，我们也需要立法者定义教育政策来重视计算机科学，这样科学课就不会优先于计算机科学课。

我提出了一个具体的步骤来改善CS教育，让我们更接近Vint Cerf的目标:要求计算机科学成为所有大学和学院所有本科专业通识教育要求的一部分。本科生将学习社会科学、人文科学、科学、数学和计算机科学的课程。如果计算机科学如此重要以至于所有在校学生都需要它，那么它显然对所有选择职业道路需要高等教育的学生更重要。实施这一要求比在K12中实施要求要容易得多，因为大多数学院和大学已经有一个CS系，有知道如何教授CS的教师。

这一步的积极影响是它带来了长期的改变。所有的新教师都已经修过计算机科学课程，在如何学习计算机科学方面取得专业发展教计算机科学简单多了。拥有本科学位的行政人员、校长和家长都将学习计算机科学课程，帮助他们理解计算机科学对孩子的价值和重要性。

ECS的工作报告最后提出了一个重要的警告。改善学校计算机教育的愿望将带来短期的快速解决方案。一个快速解决的例子是请IT专业人士教授CS课程某物被学校录取。这种快速的解决方法并不能增加对学校CS教学的支持，所以教师被招募、指导、支持和保留。这种权宜之计不会导致改变因此，我们扩大了计算机的参与度，并培养了更多样化的计算机劳动力。

我们需要为计算机科学的长期教学做计划。以几十年为单位(http://bit.ly/1kF6O1u)．我们必须建立一个系统来培养学校的计算机科学。要做到这一点，我们需要增加教师和学校，这意味着我们首先需要考虑教学成年人CS。

回到顶部

评论

我同意应该教育成年人重视CS并将其传递给下一代．
e·a·Ichu

作为一名1989年的大学计算机科学毕业生，我可以证明它的价值，尽管我对计算机科学产生兴趣并不是来自我就读的小镇公立学校的强制性要求。我的兴趣更多地源于对计算机及其工作原理的好奇。事实是，我花了很多时间在我的Commodore 64上玩游戏，最终为C64编写了非常简单的程序。我觉得很奇怪的是，现在大多数孩子都认为这是理所当然的。如果家长、老师和学校想要推广计算机科学，他们应该认识到有很多渠道可以邀请孩子们探索计算机科学是关于什么的。计算机科学入门课程应该关注计算机科学的趣味性和多学科性，作为学生探索和发展自己好奇心的一种方式．
保罗•帕克

回到顶部

劳伦斯·费雪为人类做贡献

http://bit.ly/1qcqGYl
2014年8月11日,

这是我第一次参加SIGGRAPH，也是会议的第一天，我已经被我所看到的团队合作精神、志愿服务精神和对人类的贡献精神所震撼。

这种精神无处不在，就像那些穿着色彩鲜艳的衬衫的年轻人在温哥华会议中心的大厅、宴会厅和会议室里巡逻一样，他们贡献了自己的时间，为我们这些新来的人提供信息和指导。这一点在今年ACM SIGGRAPH奖的每位获奖者身上都很引人注目，但没有人比斯科特·朗(Scott Lang)更引人注目了，他是一名现在卑尔根县学院(Bergen County Academies)的教育工作者，多年前他作为志愿者开始加入SIGGRAPH。这一点在Not Impossible Labs的联合创始人埃利奥特•科泰克(Elliot Kotek)的主旨演讲中显而易见。Not Impossible Labs的创始宗旨是“为人类服务的技术”，该公司将多个学科的“技术人才”聚集在一起，开发开源辅助技术，帮助瘫痪的人进行交流，帮助失去肢体的人行走和进食，帮助沉默的人说话。

会议主席Dave Shreiner注意到，图形和交互技术特别兴趣小组的主题包括如何使用技术来提高人们的生活;同情，用技术帮助人们生活得更好，在计算机和其他科学学科之间“架起一个社区集合”，以交叉传播或创新有用的技术。

ACM SIGGRAPH主席Jeff Jortner讨论了在像SIGGRAPH这样的组织中做志愿者的价值，包括有机会与导师和同龄人建立网络，发展领导技能，与广泛的学科互动，结交来自世界各地的朋友，并为更大的社区做出贡献。

对于一个以开发复杂的计算机图形和为大片制作特效而闻名的集团来说，这是一个相当出人意料的视角。

ACM主席亚历克斯·沃尔夫指出，SIGGRAPH只是ACM 36个特殊利益团体之一。他说，ACM正在积极“建立和培养计算机领域的优秀社区”。这似乎是对SIGGRAPH的恰当描述。

回到顶部

数字图书馆是由计算机协会出版的。版权所有©2014 ACM, Inc.

---

没有发现记录