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mooc需要更多的工作;计算机科学毕业生也是如此

马克·古兹戴尔、乔尔·c·亚当斯著
ACM通信，2014年1月，第57卷第1期，第18-19页
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http://bit.ly/1gX4AYl
2013年10月18日

Coursera、Udacity和edX形式的mooc与CS紧密相连。xMOOC运动的领导者来自计算机科学领域，第一代xMOOC大多专注于教授计算机科学。迄今为止，许多MOOC的评估都是专家评估。我们在乔治亚理工大学计算机学院的科学与技术学习研讨会上刚刚阅读了Moti Ben-Ari在Coursera和Udacity的CS MOOC介绍性课程中的经历。第一轮关于入门课程的mooc的实证结果现在已经出来了，因此值得考虑它们的表现。

凯伦·海德已经完成了她在高等教育编年史她在盖茨基金会资助下教授的大一作文MOOC课程。数据令人失望，大约15K名做了第一次家庭作业的学生中只有238人完成了课程。这一比例甚至低于其他mooc课程的10%。

凯伦头写道:

不，课程并不成功。当然，数据是有问题的:许多人观察到，mooc的留存率通常很糟糕，但留存率是衡量成功的准确标准吗?我们有21,934名学生注册，其中14,771人积极学习这门课程。我们的26个讲座视频被观看了95,631次。学生们提交了2942次作品进行评估，完成了19571次同行评估(他们的写作被评估的方式)。然而，只有238名学生获得了完成证书，这意味着他们完成了所有作业并获得了满意的分数．

我们的团队正在调查为什么完成课程的学生如此之少，但我们有一些假设。首先，没有完成所有三项主要作业的学生无法通过这门课程。许多人在技术方面很吃力，特别是在期末作业中，他们被要求基于个人哲学或信仰创作一段视频演示。一些学生出于隐私和文化原因，选择不完成这项作业，即使我们修改了指导方针，只要求有视觉元素的音频演示。还有一些学生在第二周之后加入了这门课程;我们警告他们，他们不可能通过，因为在作业截止日期过后，没有进行同行评审的机制．

佐治亚理工学院还获得了盖茨基金会的资助，为一年级的大学物理课程开发了MOOC方法。我与迈克·沙茨(Mike Schatz)见了面，他是这方面的首席教师。这是一门了不起的课程，包括一个“实验室”，学生在这里拍摄移动物体的视频，然后用Python构建计算模拟，以匹配现实世界的观察结果。完成结果与Karen的非常相似:20K名学生注册，3K名学生完成了第一个作业，只有170人完成了。

在实证研究方面，迈克有凯伦所没有的优势——他测试的物理知识有标准化测试，他在课程前后都使用了这些测试。迈克说，完成者可以分为三类:一种是一开始有很多物理知识，但最后收获相对较少;另一种是一开始知识很少，但几乎没有进步;还有一种学生确实学到了很多。他们还不知道这三类的相对比例。然而，很明显，作为一个更彻底的不意味着有什么是学会了．

我还会见了Jason Freeman，他为Coursera完成了音乐技术MOOC的调查。他的结果稍好一些:注册人数24K，访问人数13K，完成人数900。似乎课程越进阶，完成率就越高。

圣何塞州立大学(San Jose State University)的MOOC数学补救课程实验报告发现:研究人员表示，最重要的是学生学习的努力程度，这或许并不令人意外。“学生努力的衡量指标胜过所有其他与学生成功相关的测试变量，包括对学生的人口统计描述、课程主题和学生对支持服务的使用情况。”

这并不令人惊讶，但它是相关的。学生需要努力学习。新大学生，尤其是第一代大学生，可能不知道需要付出多少努力。谁能最有效地传达关于努力的信息并激励你努力呢?是教授的视频，还是可能知道你名字的亲自授课的教授?

MOOC公司设定了教育民主化的目标。他们的目标是让那些原本无法接受教育的人也能接受教育。mooc尚未成功实现这一目标。实证研究结果(例如，Armando Fox在伯克利的研究结果和Tucker Balch的人口统计数据)表明，mooc吸引的主要是已经拥有学位的男性(尤其是CS mooc)，他们绝大多数来自美国和发达国家。目前，xmooc似乎在职业教育和继续教育方面最为成功。佐治亚理工学院(Georgia Tech)工程学院院长加里•梅(Gary May)最近写信来在高等教育内部,，“mooc取代本科生实体大学校园的前景往好了说也令人怀疑。其他目标受众可能更适合慕课。”这句话很好地概括了当前的状况。

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Joel C. Adams《计算机科学毕业生的热门就业市场》

http://bit.ly/JaSMim
2012年4月19日

早在2010年，公司雇佣计算机专业毕业生的速度就像我们生产计算机专业毕业生的速度一样快，但当时普遍存在一种误解，认为美国计算机行业的工作有被转移到海外的危险。许多人仍然相信这一点。

为了解决这个问题，我整理了一个名为计算机职业市场．我的基本想法是创建美国劳工统计局(US-BLS)就业预测和学士学位授予数据的可视化，以帮助人们——尤其是学生、家长、教师和指导顾问——了解美国政府对计算机科学毕业生就业市场的预测。我曾见过零散的数据报道，但我想把这些碎片收集到一个地方，试图讲述一个更完整的故事。

我使用新的US-BLS 20102020就业预测，以及从国家科学基金会获得的最新的美国STEM毕业数据(2008年)，更新了这个计算机职业市场页面。

美国劳工统计局的最新预测预测，本已火热的计算机专业人才就业市场在本十年将变得更加火热。除去医疗保健，这些预测预测了科学、技术、工程和数学(STEM)五个职业的增长意愿最大所有在计算:

综合来看，这些预测预测，计算机职业将在本十年中占STEM职业的73%，而(非软件)工程占16%，自然科学占9%，数学科学占2%。

为了预测就业环境的竞争程度，我们可以将美国劳工统计局的总就业预测(新就业加上退休替代就业)与国家科学基金会的毕业数据结合起来。将每年预计的计算工作总量除以最近一年授予的计算学士学位的数量，得到的工作/毕业生比率为每个计算机学士学位毕业生3.5个计算工作。(2010年，计算职位/毕业生比率为2.9。)相比之下，其他STEM领域的总就业/毕业生比率低于1.0。

这一数据表明，美国计算机行业的工作岗位平均每年将比毕业生多出97,000个，这一缺口即使是目前的H1B签证配额也不足以解决。为了满足这十年对本土人才的需求，美国高校每年需要培养的计算机专业毕业生数量是2008年的3.5倍。陶尔比调查的数据显示，在过去两年里，授予博士学位的机构的计算机毕业率有了适度的增长，但观察到的增长远远不能满足预期的需求。

因此，寻求美国计算机专业人员的公司将与其他公司竞争有限的人才供应。我们已经看到了这种竞争，因为我们的许多学生得到了多个实习机会，我们的许多毕业生得到了多个工作机会。美国劳工统计局的预测显示，这种竞争在本十年可能会加剧。

关于这些数据的可视化，请参见2012年计算机职业市场页面http://cs.calvin.edu/p/ComputingCareersMarket．为了便于比较，请参阅2010年计算机职业市场页面http://cs.calvin.edu/images/department/jobs/2018/．

现在是攻读计算机专业的大好时机，因为在未来十年中，计算机工作的丰富和多样化将使人们相对容易地找到一份令人振奋的、令人满意的、报酬优厚的职业。帮助传播这个消息!

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