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如何评价大学计算机科学教学记录
图片来源:密歇根大学
如果你在学术界呆的时间足够长，你就会被贴上“资深”的标签，你会发现自己花了大量的时间去查阅其他学者的记录。在准备终身教职和晋升申请的过程中，在国内机构的委员会工作期间，我读了很多关于教学、研究和服务的材料。我对教学记录的评价与我的大多数同事不同。我是有方法的，我在这里分享。
一个学者的教学记录通常有一个个人的教学陈述，描述了他们的教学理念和他们如何授课。它几乎总是包括学生对教学的评价——学生对诸如“这是一个好老师”这样的陈述进行排名，其中1可能是“非常不同意”，5可能是“非常同意”。有时，记录包括过去学生的来信，或观察老师上课的同事的评论。可能还会有创建班级的描述，这很好，但这是不同的贡献，需要不同的技能集，而不是课堂教学。
我觉得学生对教学的评价没什么价值。首先，学生不知道什么对他们学习最有帮助。从2013年的一项电子工程学生使用基于问题的学习的研究来2019年哈佛主动学习研究但有证据表明，学生们不知道什么对他们来说是最好的。他们更喜欢更容易但效率较低的学习机会，并给予更高的评价。第二,学生有内隐偏见因此，与教学质量相当的不同种族或性别的同事相比，计算机科学的白人男性教师往往会获得更高的学生评价。学生们在评估中的书面评论给了我一些见解，在需要强调或关注的问题上。但在大班教学中，同样的教学特征可能被认为是积极的和消极的。在大量的匿名评论中很难找到有价值的信号。我觉得学生来信更有价值。在签名信中提出的关注更有可能是重要的。
在教学评估中，一些常见的陈述对我识别教学质量或技能的价值相对较小。写信的人或同行评审员可能会说这位学者“关心学生”。我希望这是一个低标准。每个教师都应该关心学生——这是工作的必要条件，而不是特定质量的标志。我对“用词清晰易懂”也有同样的感觉。
教学陈述中的其他常见语句实际上引起了我的关注。“使用主动学习”正是我所寻找的那种陈述，除非它等同于“接受学生提问”或“鼓励课堂对话”。这不是我所说的主动学习的意思，也不是主动学习方法研究的意思。当我读到老师“随时为学生服务”和“在办公时间花很多时间与学生一对一见面”时，我很担心。坦白地说，这对我来说意味着老师的教学设计技能可能很差。CS课程的家庭作业应该能够根据课程内容完成:讲座、讨论、实验、教材材料等等。如果家庭作业很难，大多数学生都需要在办公时间才能完成，那么它就太难了，这对学生是不公平的。第一代学生不太可能在办公时间上班所以这让他们处于不利地位。如果一门课程是三个学时，但学生必须在办公时间完成作业，这实际上是一个四个学时的课程，老师对学生的要求太高了。
我最喜欢的评估本科教学的论文是Carl Wieman的文章一个更好的评价本科教学的方法．维曼他是诺贝尔物理学奖得主，曾在白宫科学和技术政策办公室担任科学副主任，现在是斯坦福大学的教育和物理学教授。出于和我类似的原因，他反对使用学生对教学的评价。他还反对对教师进行同行评价。一般来说，本科水平的教师没有学到如何识别高质量的教学，而且很可能不知道他们在寻找什么。
他建议创建一个教学实践清单，并计算一个“ETP分数”——基于研究的教学实践的使用程度。使用更多研究性教学方法的教师明显比不使用研究性教学方法的教师更有效。采用研究性的教学方法可以使教学更有效(例如，研究的结果)计算机科学课的同伴指导一个寻求基于研究的教学方法的老师很可能具有一个好老师的特征——寻找服务于学生需求的方法，并且足够谦逊地认识到他们的实践可以更好。
我不计算分数，但我积极阅读计算机科学教学记录，寻找寻找和使用基于研究的教学实践的证据。
- 对我来说，任何提及同伴指导、POGIL，甚至“思考-配对-分享”都算是积极的学习。我在寻找有吸引力的活动所有学生(不仅仅是那些志愿者)在反思和合作。
- 在课堂上使用实时编码是一个好迹象。要求学生在执行代码之前做出预测是一种伟大的的迹象。
- 谈到以研究为基础的学生成功和保留率的衡量标准，比如自我效能感、归属感和坚持的意愿，我觉得这是一个研究人员在不断了解计算机科学教育中的重要内容。
- 我感谢那些认识到计算机教育可能出错的老师，并提供避免出错的方法。计算机类通常有一个防御气候，学生们会收到这样的信息他们不属于．我寻找旨在增加学生归属感的实践，例如，防止课堂上“炫耀”问题的策略。
- 有时候，学生的来信会这样说:“X老师问了我们一个问题，如果我们答错了，就再解释一遍。”形成性评价的使用是一个巨大的积极指标。形成性评价是近年来研究的热点一篇关于K-12 CS形成性评价的新论文在SIGCSE 2021上发表了一篇新论文计算机科学教育杂志上形成性反馈的有效设计．)
- 谈论为学生制作工具谈论评估他们(尤其注意的是什么没有工作)对我来说是另一个巨大的积极标志。虽然这可能不是使用基于研究的教学方法，但这是把教学创新作为行动研究．(任何出版物在教育会议或杂志上发表演讲对我来说也是一个积极的信号。)
- 引用ACM SIGCSE会议或IEEE RESPECT的任何论文，对我来说都是一个寻找更好实践的老师的自动指标，特别是在RESPECT方面，正在努力扩大对计算的参与。
- 虽然这种情况非常罕见，但我喜欢看到本科课程的老师借鉴K-12 CS的实践。我从AP CS a的老师和我的女儿那里学到了很多技巧和技巧，她是一名九年级的科学老师。从K-12的适应告诉我，老师在寻找好的实践，并愿意在他们的教学中创新。
在计算机科学中，我们通常有一种教学模式，它非常关注内容知识——如果你懂计算机，你可能会成为一名好老师。但我们所有关于优质教学的证据都表明这是错误的。教好计算机科学涉及到很多知识，也许最重要的是教学内容知识(见第七章在人们如何学习)．教学是一种依靠学习方法的技能。那些使用最好方法的人往往会教最好的东西。我重视使用最好方法的CS教学。
我要感谢利奥·波特、贝丝·西蒙和r·本杰明·夏皮罗，他们审阅了这篇文章的早期版本。
马克Guzdial他是工程学院电气工程和计算机科学教授，也是密歇根大学信息学院的信息教授。
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