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学习用电脑:无法颠覆的魅力?
学习技术经常以强大的承诺闯入我们的意识，使学习个性化，加速进步，将强大的学习扩展到每个人。学习技术往往无法带来成果。为什么?最近，我读了两本解决这一困境的书，这两本书都植根于强大的实证研究传统。
第一本书是魅力的机器，他于2009-2010年在南美洲进行了一项名为“每个孩子一台笔记本电脑”(OLPC)的人种学研究。埃姆斯博士花了很长时间在巴拉圭的学校和城镇，因为OLPC“XO”笔记本电脑推出了，慢慢被废弃。用户减少的一些原因很普通:XO笔记本电脑动力不足，触控板不好用，而且没有必要的软件。笔记本电脑被设计成在关闭时能在坠落时存活，但学生们经常把它们打开，以便使用摄像机。一旦损坏，笔记本电脑就无法在本地修复。网状网络很少起作用，互联网连接也很差。
除了这些平凡的问题，选择在书名中突出“魅力”，表明通过阅读这本书可以学到更深层次的经验。这些经验教训超越了OLPC程序的特定错误。魅力意味着不寻常的吸引力，需要奉献，也意味着扭曲现实的能力，使明显的缺点隐藏在视线之外。阅读这本书让我意识到，有多少教育技术被构建成有魅力的，这意味着“不要基于你已经知道的东西来预测困难，因为这种新技术将彻底改变游戏规则!”这种富有魅力的描述可以促进最初的快速采用，但很少转化为持久的变化。
正如艾姆斯博士所记录的那样，OLPC的特别魅力在于将麻省理工学院风格、开放软件、黑客文化的吸引力和可能性普遍化——而XO笔记本电脑在南美洲的衰落，很大程度上是因为吸引了很少一部分当地教师或学习者参与这种社区。艾姆斯博士搜索了一下，发现巴拉圭只有40名学生以OLPC所设想的方式使用XO，这对购买和分发的1万台笔记本电脑来说是一个低产量。然而，关键的决策者们却迟迟没有意识到地面上的明显失败。
在书中一个戏剧性的章节中，埃姆斯博士探讨了OLPC领导者和巴拉圭当地的教育实施团队是如何互相保持魅力幻觉的。埃姆斯博士报告了她对当地团队如何组织OLPC领导人沃尔特·本德(Walter Bender)访问当地一所学校的第一手观察(如舞台管理)，这后来被认为是该项目行之有效的证据。当地人从其他学校引进了符合OLPC愿景的孩子，因为在实际学校中，很少有学生按照预期使用XO笔记本电脑。本德用英语给精心挑选的孩子们讲课，中间停顿了很长时间，让第三方翻译，一些学生“……在笔记本电脑上打开Turtle Art听本德讲课，但没有动过，但从教室后面，我可以看到一些学生打开了网络浏览器。”然后，游客们离开去吃午饭，“谈话围绕着使用海龟艺术作为任何需要的解决方案。”据艾姆斯博士报道，这次访问成功地保留了这个项目富有魅力的愿景。
这本书中提到的这段对话和其他对话没有抓住巴拉圭最需要的东西，也没有充分实现:对教师的支持。魅力型愿景让教师变得不那么重要。OLPC展示了一种错觉，认为这项技术的力量如此强大，只要把它交到孩子们的手中，就足以大规模地改变学习。这并没有发生。当艾姆斯发现孩子们按照预期使用XO笔记本电脑时，开明的老师或父母就在身边;相反，在社会支持很少的地方，很少有变革性学习发生。
(我也推荐这部纪录片网络．这部纪录片也是关于OLPC的，它提出了类似的观点，并尖锐地并列了社交媒体先驱和秘鲁儿童对“朋友”的不同含义。)
第二本书是未能扰乱贾斯汀·赖克(Justin Reich)。Reich博士的书回顾了OLPC之后的十年，并提出了为什么几种广泛的“颠覆性”技术未能颠覆OLPC的问题。这些技术也散发出魅力。大规模在线开放课程(mooc)将使每个人、每个地方都能接受精英教育。个性化或适应性技术将为每个学习者提供他们独特的需求，从而打破“一刀切”的课堂。游戏将有力地激励这一代学习者。
在大多数情况下，每个有魅力的技术都遇到了以下四种失败中的一种或多种，Reich博士仔细地阐述道:(1)复杂的学校倾向于驯化创新，而不是被创新打断。(2)已经拥有优势的学校和学生最能够使用新技术，这往往会削弱公平。(3)常规评估无法衡量重要的学习成果，(4)数据如果不小心处理，可能会对创新者适得其反——这是一种危险的、潜在的“有毒”工具。
阅读这些书让我反思了吸引公众想象力的学习技术和积累研究证据以支持其有效性的学习技术之间的关键区别。有魅力的技术专家经常编造故事，说个别学习者在没有老师、父母或同学的支持下会加速学习;有效的技术理解学习是社会性的，并且最常发生在社区中。富有魅力的技术极大地简化了采用和实施(在艾姆斯的书中，OLPC有时设想将笔记本电脑空投到偏远的村庄);有效的技术理解利用技术进行大规模的学习是一个具有基本基础设施需求的组织变革问题。有魅力的技术往往把他们的方法描绘成教师证明或教师冷漠。因此，教师被认为是重要的，但教师自己的学习需求被最小化。另一方面，研究文献一致发现，技术必须解决教师经历的问题，教师需要社区来支持他们自己的学习，而从开发者到教师的“所有权转移”对于实现大规模的学习影响至关重要。
技术可以大规模地改善学习，但关于学习技术的富有魅力的故事扭曲了成功的条件，忽视了常见的失败点。
杰里米Roschelle他是数字承诺学习科学研究的执行主任和国际学习科学学会的会员。
评论
肯·卡恩
我很难将OLPC的这些描述与我的经验相协调。当我在西巴布亚(新几内亚的印度尼西亚部分)待了两个月的时候，我为当地的一所学校安排了OLPC笔记本电脑(这所学校没有电脑，只有一个老师有电脑使用经验)。网状网络运行得很好，很受欢迎。没错，这些旧笔记本电脑上的触控板已经不能用了，但很容易就能买到便宜的鼠标。几周后，孩子们被要求教一批新的孩子使用笔记本电脑，我对他们的表现印象深刻。其中包括很多应用程序，包括三种编程工具。这是我的博客http://west-papua-olpc.blogspot.com/
我有几个为OLPC工作的朋友，他们告诉我，OLPC在一些国家运作良好，而在另一些国家却失败了。我的印象是，这是因为当时是国家政府在负责，有些政府对如何将计算机引入学校有严格的自上而下的想法，有些则没有。
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