ACM的通信
当心在线上课时伤害我们最弱的学生
为了回应冠状病毒，许多美国大学都在网上移动课程。NPR报告截至今天早上，有40多家机构已取消了面对面的课程（请参阅文章在这里）。所有这些活动都有新的在线课程的教师争夺资源和指导。
ACM SIGCSE成员电子邮件列表拥有一个很棒的线程，充满了用于在线移动课程的资源。我不会尝试在此处汇总30多条消息。相反，我鼓励大家加入Sigcse和访问邮件清单档案。几条消息讨论了所涉及的成本：用于良好的麦克风，平板电脑，屏幕录制软件等。
在线移动课程的最大成本可能是学习降低和降低成绩，尤其是我们最弱的学生。与面对面的课程相比，完全在线课程可以导致学习少（请参阅2017评论论文在这里）。在线学习对学生有不同的影响。2013年研究40,000名学生的论文发现，在线移动时，较低年级的学生的表现却最大（请参阅纸在这里）。2018年纽约时报文章（见链接在这里）描述在线课程如何伤害最需要帮助的学生。贾斯汀·赖希（MET）（麻省理工学院）写了一个很棒的Twitter线程，介绍了所有证据表明，在线搬运课将伤害最脆弱的学生 -从这里开始。他的建议是简单地取消课程，直到6月或9月。这比在我们的班级中造成更大的差异和不平等要好。
面临的挑战是以满足学生需求的方式在线移动课程，尤其是那些最需要支持的人以保持动力和个人接触。我最喜欢在这场危机中创造有效在线学习机会的资源是Chinmay Kulkarni（CMU）的Twitter提要。开始从这里开始的线程。Chinmay使用证据来支持如何创造参与，讨论和协作的机会，这对于在线环境中的学生学习至关重要。太容易了，学生可以打开演讲的视频，并失去注意力，或者更糟糕的是，随着演讲无人机在后台进行的其他活动。Chinmay提出了使学生参与在线学习的方法，例如某些视频会议工具支持的单个问题的Google表格和分类小组。
没有足够的证据告诉我们是否可以通过Chinmay建议的各种活动来减少在线课程的不同影响。但是重要的是意识到的潜在问题并采取主动步骤解决他们。我们最弱的学生不应该是在线搬运课程最大成本的最大成本。
Mark Guzdial是工程学院电气工程和计算机科学教授，以及密歇根大学信息学院的信息学教授。
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