ACM通信
学生担任计算机科学大使
和然后他们发现了循环的美妙之处!”我的学生在演讲结束时高兴地总结道。这样的情绪使计算机科学教育者心中充满了自豪。我的学生不仅自己爱上了迭代，而且还和一个14岁的班级分享了他的激情。像这样的时刻是我喜欢在我们的计算机科学和信息系统学位的第四年选修课“课堂计算”中教授我的课程的原因。
本课程最初由格拉斯哥大学的Quintin Cutts说并传播到苏格兰的其他大学，包括我所在的大学。该计划背后的想法很简单:给在当地高中工作的高年级学生课程学分，激励年轻学生学习STEM科目。在我们的课程上(我教的莫妮卡法罗)，学生的评估包括论文、反思报告、演讲和教师评估。他们花40个小时在高中计算机课上帮助12到17岁的孩子。他们还参加小组讨论和指导会议，以反思教育理论及其如何应用于他们的实际课堂环境。
这类课程对孩子、老师和学生本身都有很多好处。这些学生是孩子们的榜样，他们看到(相对)与自己年龄相仿的正常人在大学取得成功。当我们的女学生选择回到她们原来的学校，并证明计算机科学可以为女性服务时，这尤其有效。老师们也受益于从学生那里学习最新的材料，并感谢帮助教授复杂的编程概念。我们从英国皇家学会关于英国学校编程的报告这个国家的教师没有得到足够的持续专业发展。他们中的一些人可能从来没有在大学学习过计算机科学，其他人可能不熟悉当代计算机的发展，如果他们学习了一段时间。例如，今年参与这门课程的一位老师很高兴让我的一个学生教参数传递的课程(结果很好)，因为这是他发现往年很难教的一个主题。在开设这门课的五年里，我注意到有这样一种模式:我们最聪明的学生投身其中，讲授困难的内容，有时甚至不顾老师的建议。幸运的是，这似乎不是“傻瓜冲进天使不敢涉足的地方”。开篇那位向14岁儿童讲授循环的学生是正确的，他假设当环境使循环的效用变得明显时，这个年龄段的儿童能够应对循环。他向他们展示，如果他们掌握了循环，就可以用Logo画出迷人的图案，他们很喜欢。他们告诉他，这是他们上过的最好的计算机课。我发现有趣的是，这种练习20年前就可以在学校里完成了，所以在这种情况下，阻碍老师的不是尖端技术，而是对孩子的能力缺乏信心。我和我的学生一样认为，学生的高期望会得到回报。 This is particularly important for attracting bright students to study computer science at university. It needs to be seen as an intellectually challenging discipline. Courses which pair up CS students with CS teachers can help in this regard, providing some CS mentoring for teachers, and huge pay-offs for the students in terms of learning from the teachers’ classroom experiences.
每年，学生们都要写一份关于他们在这门课上的经历的反思报告，并评估他们是否达到了他们的个人目标。他们经常报告说，他们的沟通技巧、自信心、组织能力和时间管理能力都有所提高。对许多人来说，这是他们需要培训成为计算机教师的催化剂。从我们选择他们上这门课的第一次面试到年底的最后一次presentation，他们的沟通能力的提升是惊人的。
学生评价他们在“真实世界”工作的乐趣:总的来说，课堂计算课程是一个非常积极和有益的课程，它是我将记住我的余生。我喜欢在现实生活中工作，在大学之外做一些事情，我只是觉得很遗憾我们没有提供更多这样的课程”。
他们还认为该课程提高了他们的就业能力。我选择这门课程的部分原因是，在我的暑期实习中，我的雇主问我在四年级有哪些课程，在描述了课堂上的计算机之后，他建议我选择这门课程。这很大程度上是因为他们雇佣了大量沟通能力差的员工。知道这一点，我很高兴我有机会提高我的沟通技巧，特别是有资格证明我有这些技能。
最后，也是对我来说最重要的是，他们从帮助年轻学生中获得了巨大的个人满足感。”这个课程让我有机会了解当老师是什么感觉，并让我确信这是我想要从事的职业。我知道当老师有消极的一面，但是当别人学到你教给他们的东西时，你所得到的喜悦是无与伦比的．阿门。
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